Οι επιπτώσεις της μόλυνσης στον άνθρωπο
Χρυσή Χαιρέτη, Μαρία Φλουρέντζου
12ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Η μόλυνση το περιβάλλοντος είναι μια έννοια η οποία περιλαμβάνει τη μόλυνση όλων των βιολογικών συστατικών του πλανήτη μας. Η μόλυνση είναι αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας, είναι η αλλοίωση της μορφής του περιβάλλοντος και της ισορροπίας του ανθρώπου με τη φύση. Ο ίδιος ο άνθρωπος από τα παλιά χρόνια μέχρι και σήμερα εκμεταλλεύεται αλόγιστα τη γη. Οι επιπτώσεις της ρύπανσης του περιβάλλοντος εντοπίζονται στην ανθρώπινη υγεία. Πολλές ασθένειες που ταλαιπωρούν σήμερα τον άνθρωπο είναι το άσθμα και ο καρκίνος. Τα φυτοφάρμακα στις γεωργικές καλλιέργειες, εισέρχονται στο σώμα μας μέσω των διαφόρων τροφίμων που καταναλώνουμε .Η κατανάλωση φρούτων ή λαχανικών που καλλιεργούνται σε μολυσμένο έδαφος προκαλούν σοβαρά προβλήματα υγείας. Οι επιπτώσεις της ηχορύπανσης προκαλούν προβλήματα ακοής, διαταραχές ύπνου κ.α. Το σημαντικότερο είναι να παρθούν μέτρα πρόληψης. Αυτό, μπορεί να επιτευχθεί με την ένταξη περιβαλλοντικού προγράμματος στο σχολείο, εκπαίδευση των παιδιών από μικρή ηλικία, κατανόηση της έννοιας, της αξίας και της προστασίας του.
Εισήγηση από την Μαίρη Μπελογιάννη, Υπεύθυνη των Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Σωματείου «ΔΙΑΖΩΜΑ», στο σεμινάριο "Δασικές πυρκαγιές, η επόμενη ημέρα", που πραγματοποιήθηκε στις 22 Νοεμβρίου 2021
Οι επιπτώσεις της μόλυνσης στον άνθρωπο
Χρυσή Χαιρέτη, Μαρία Φλουρέντζου
12ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Η μόλυνση το περιβάλλοντος είναι μια έννοια η οποία περιλαμβάνει τη μόλυνση όλων των βιολογικών συστατικών του πλανήτη μας. Η μόλυνση είναι αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας, είναι η αλλοίωση της μορφής του περιβάλλοντος και της ισορροπίας του ανθρώπου με τη φύση. Ο ίδιος ο άνθρωπος από τα παλιά χρόνια μέχρι και σήμερα εκμεταλλεύεται αλόγιστα τη γη. Οι επιπτώσεις της ρύπανσης του περιβάλλοντος εντοπίζονται στην ανθρώπινη υγεία. Πολλές ασθένειες που ταλαιπωρούν σήμερα τον άνθρωπο είναι το άσθμα και ο καρκίνος. Τα φυτοφάρμακα στις γεωργικές καλλιέργειες, εισέρχονται στο σώμα μας μέσω των διαφόρων τροφίμων που καταναλώνουμε .Η κατανάλωση φρούτων ή λαχανικών που καλλιεργούνται σε μολυσμένο έδαφος προκαλούν σοβαρά προβλήματα υγείας. Οι επιπτώσεις της ηχορύπανσης προκαλούν προβλήματα ακοής, διαταραχές ύπνου κ.α. Το σημαντικότερο είναι να παρθούν μέτρα πρόληψης. Αυτό, μπορεί να επιτευχθεί με την ένταξη περιβαλλοντικού προγράμματος στο σχολείο, εκπαίδευση των παιδιών από μικρή ηλικία, κατανόηση της έννοιας, της αξίας και της προστασίας του.
Εισήγηση από την Μαίρη Μπελογιάννη, Υπεύθυνη των Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Σωματείου «ΔΙΑΖΩΜΑ», στο σεμινάριο "Δασικές πυρκαγιές, η επόμενη ημέρα", που πραγματοποιήθηκε στις 22 Νοεμβρίου 2021
Ο κήπος του ΚΠΕ - το πράσινο στην πόλη -από το ΚΠΕ ΑργυρούποληςTassos Karampinis
"Ο κήπος του ΚΠΕ - το πράσινο στην πόλη" -από το ΚΠΕ Αργυρούπολης (2015). Το φυλλάδιο/ εκπαιδευτικό υλικό αυτό είναι αναρτημένο στον δικτυακό χώρο του ΚΠΕ. Το ανεβάζουμε και στο δικό μας, μαζί με αντίστοιχα θέματα, για να έχουν καλύτερη πρόσβαση οι μαθητές μας στις εργασίες που θα κάνουν
Η μεγάλη έκταση που καλύπτει η θάλασσα στον πλανήτη Γη, η καθοριστική της σημασία στη ζωή των ανθρώπων καθώς και το γεγονός ότι το σχολείο μας βρίσκεται σε νησί οδήγησαν στην επιλογή του συγκεκριμένου θέματος. Τα υποθέματα με τα οποία ασχοληθήκαμε ήταν: α)η χλωρίδα και η πανίδα, β) η σημασία της θάλασσας, γ)η ρύπανση και η υπεραλίευση στη θάλασσα. Έγινε προσέγγιση των υποθεμάτων αυτών σε διάστημα 5 μηνών μέσα από διάφορες δραστηριότητες προσαρμοσμένες σε έναν ιδιαίτερα ανομοιογενή πληθυσμό. Οι μέθοδοι που χρησιμοποιήθηκαν ήταν κυρίως η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία και η διερευνητική μάθηση. Οι μαθητές ανταποκρίθηκαν σε όλες τις δραστηριότητες και αποκόμισαν σημαντικές γνώσεις επί του θέματος, όπως επίσης εξάσκησαν ιδιαίτερα και την κριτική τους σκέψη.
Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής εκπαίδευσης«Τρέχει, τρέχει το νερό!» που υλοποιήθηκε τη σχολική χρονιά 2020-2021 από τις Εκπαιδευτικούς Ρόζα-Μαρία Ξανθούλη και Νικολέτα Θάνου στο 1ο ΔΣ Νέας Περάμου- Τάξη: Β΄1.
Σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματα ενέργειας, η απόκτηση βασικών σχετικών γνώσεων, η καλλιέργεια «φιλικών ενεργειακών» στάσεων και συμπεριφορών, η ανάπτυξη δεξιοτήτων, η κατανόηση της αναγκαιότητας για καθημερινή εξοικονόμηση ενέργειας, ώστε να γίνουν οι μαθητές ενεργοί πολίτες που θα σέβονται και θα φροντίζουν το περιβάλλον.
Βασικός πυρήνας της εργασίας μας η κατανόηση της αιτίας καταστροφής του πλανήτη από την αλόγιστη χρήση μη ανανεώσιμων πηγών ενέργειας και η αναγκαιότητα ορθολογικής χρήσης τους καθώς και η αξιοποίηση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας.
Πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για τον εθελοντισμό και τον ενεργό πολίτη που υλοποιήθηκε τη σχολική χρονιά 2016-2017 από το 5ο ΔΣ Μεγάρων στα πλαίσια του προγράμματος “Νοιάζομαι και δρω”.
Παρουσίαση περιβαλλοντικού προγράμματος που υλοποίησαν τη σχολική χρονιά 2014-2015 οι Δ1 & Δ2 τάξεις με υπεύθυνους εκπαιδευτικούς την Μαρία Αθανασίου, τον Γιώργο Νικολόπουλο και την Μαρία Αναστασίου.
Παρουσίαση του περιβαλλοντικού προγράμματος που υλοποίησαν οι Γ και Δ τάξεις τη σχολικη χρονιά 2013-2014 με τις δασκάλες Μάνθα Αποστολοπούλου και Βασιλική Μπιζίμη.
Ο κήπος του ΚΠΕ - το πράσινο στην πόλη -από το ΚΠΕ ΑργυρούποληςTassos Karampinis
"Ο κήπος του ΚΠΕ - το πράσινο στην πόλη" -από το ΚΠΕ Αργυρούπολης (2015). Το φυλλάδιο/ εκπαιδευτικό υλικό αυτό είναι αναρτημένο στον δικτυακό χώρο του ΚΠΕ. Το ανεβάζουμε και στο δικό μας, μαζί με αντίστοιχα θέματα, για να έχουν καλύτερη πρόσβαση οι μαθητές μας στις εργασίες που θα κάνουν
Η μεγάλη έκταση που καλύπτει η θάλασσα στον πλανήτη Γη, η καθοριστική της σημασία στη ζωή των ανθρώπων καθώς και το γεγονός ότι το σχολείο μας βρίσκεται σε νησί οδήγησαν στην επιλογή του συγκεκριμένου θέματος. Τα υποθέματα με τα οποία ασχοληθήκαμε ήταν: α)η χλωρίδα και η πανίδα, β) η σημασία της θάλασσας, γ)η ρύπανση και η υπεραλίευση στη θάλασσα. Έγινε προσέγγιση των υποθεμάτων αυτών σε διάστημα 5 μηνών μέσα από διάφορες δραστηριότητες προσαρμοσμένες σε έναν ιδιαίτερα ανομοιογενή πληθυσμό. Οι μέθοδοι που χρησιμοποιήθηκαν ήταν κυρίως η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία και η διερευνητική μάθηση. Οι μαθητές ανταποκρίθηκαν σε όλες τις δραστηριότητες και αποκόμισαν σημαντικές γνώσεις επί του θέματος, όπως επίσης εξάσκησαν ιδιαίτερα και την κριτική τους σκέψη.
Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής εκπαίδευσης«Τρέχει, τρέχει το νερό!» που υλοποιήθηκε τη σχολική χρονιά 2020-2021 από τις Εκπαιδευτικούς Ρόζα-Μαρία Ξανθούλη και Νικολέτα Θάνου στο 1ο ΔΣ Νέας Περάμου- Τάξη: Β΄1.
Σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματα ενέργειας, η απόκτηση βασικών σχετικών γνώσεων, η καλλιέργεια «φιλικών ενεργειακών» στάσεων και συμπεριφορών, η ανάπτυξη δεξιοτήτων, η κατανόηση της αναγκαιότητας για καθημερινή εξοικονόμηση ενέργειας, ώστε να γίνουν οι μαθητές ενεργοί πολίτες που θα σέβονται και θα φροντίζουν το περιβάλλον.
Βασικός πυρήνας της εργασίας μας η κατανόηση της αιτίας καταστροφής του πλανήτη από την αλόγιστη χρήση μη ανανεώσιμων πηγών ενέργειας και η αναγκαιότητα ορθολογικής χρήσης τους καθώς και η αξιοποίηση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας.
Πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για τον εθελοντισμό και τον ενεργό πολίτη που υλοποιήθηκε τη σχολική χρονιά 2016-2017 από το 5ο ΔΣ Μεγάρων στα πλαίσια του προγράμματος “Νοιάζομαι και δρω”.
Παρουσίαση περιβαλλοντικού προγράμματος που υλοποίησαν τη σχολική χρονιά 2014-2015 οι Δ1 & Δ2 τάξεις με υπεύθυνους εκπαιδευτικούς την Μαρία Αθανασίου, τον Γιώργο Νικολόπουλο και την Μαρία Αναστασίου.
Παρουσίαση του περιβαλλοντικού προγράμματος που υλοποίησαν οι Γ και Δ τάξεις τη σχολικη χρονιά 2013-2014 με τις δασκάλες Μάνθα Αποστολοπούλου και Βασιλική Μπιζίμη.
Το σχολείο μας συνοδοιπόρος στις καινοτόμες εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις δε θα μπορούσε παρά να ακολουθήσει το εκπαιδευτικό δίκτυο «Φύση χωρίς σκουπίδια»
ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ: ΜΑΝΤΙΚΟΥ ΤΙΝΑ, ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΠΟΝΙΡΗ ΜΑΡΙΑ
ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Η εισήγηση αυτή παρουσιάστηκε από τους μαθητές της περιβαλλοντικής ομάδας του 1ου γυμνασίου ν ψυχικού σε συνάντηση των μαθητών με αφορμή το αειφόρο σχολείο
Δρασεις του 2ου ΕΠΑΛ Ηρακλειου για το αειφορο σχολειο
ανακυκλωνω στο σχολειο μου και κερδιζω ενεργεια για ολους
1. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 1
«ΑΝΑΚΥΚΛΩΝΩ στο σχολείο μου
και κερδίζω
ΕΝΕΡΓΕΙΑ για όλους»
Υπεύθυνη καθηγήτρια : Συμμετέχουν μαθητές και μαθήτριες
Άννα Λίβα της Α΄ τάξης του Τεχνολογικού
Σχ. Έτος 2009-2010 κύκλου του 2 ου ΕΠΑΛ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ
ΚΡΗΤΗΣ
2. Συνεργαστήκαμε με:
2
Το ΚΠΕ Βερτίσκου-Θεσσαλονίκης στο Εθνικό Θεματικό Δίκτυο
« Διαχείριση Απορριμμάτων-Ανακύκλωση»,
Το χαμόγελο του παιδιού /Διεύθυνση Β/θμιας Εκπαίδευσης
Ανατ. Αττικής στο Εθνικό Θεματικό Δίκτυο «Χαρίστε χαμόγελο
στο περιβάλλον»,
Το ΚΠΕ Βάμου στο Τοπικό Δίκτυο του με τίτλο «Αλλάξτε
συμπεριφορές: ΑνανυκλωS.O.S. τε!»
Το ΚΠΕ Αρχανών στο Εθνικό Θεματικό Δίκτυο «Τουρισμός και
Περιβάλλον»,
Με το Δήμο Ηρακλείου ( το πρόγραμμα συμμετέχει στο
πρόγραμμα του Δήμου Ηρακλείου « Η ΠΟΛΗ ΜΟΥ ΤΟ
ΗΡΑΚΛΕΙΟ)
Με τη ΔΕΔΙΣΑ - Διαδημοτική Επιχείρηση Διαχείρισης Στερεών
Αποβλήτων
Το Ενεργειακό Κέντρο Κρήτης
Την ΠΕΕΚΠΕ ΚΡΗΤΗΣ
4. Ο τρόπος επιλογής του θέματος έγινε με:
4
Τεκμηριωμένες προτάσεις στην δεύτερη συνάντηση
της ομάδας
Ψηφοφορία μεταξύ των μελών της ομάδας
(εκπαιδευτικών και μαθητών)
5. Κριτήρια επιλογής του θέματος
5
Τα ακραία καιρικά φαινόμενα που παρατηρούμε
στον τόπο μας τα τελευταία χρόνια
Η ρύπανση του περιβάλλοντος και η υπερθέρμανση
του πλανήτη
Το θέμα αναφέρεται σε μια ευρεία κλίμακα
γνώσεων. (Διεπιστημονική προσέγγιση)
Μαθηματικά , Φυσικές Επιστήμες, Βιολογία,
Γλώσσα, Ιστορία, Τεχνολογία, Εργασιακό
Περιβάλλον
6. ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ
6
Η ευαισθητοποίηση των μαθητών από την επαφή τους με
το πρόβλημα
Η κατανόηση του μεγέθους του προβλήματος
Η κατανόηση της ανάγκης συμμετοχής όλων για την
αντιμετώπισή του
Η ανάπτυξη πρωτοβουλιών, ομαδικότητας και
συνεργασίας των μαθητών
Η ενημέρωση των μαθητών από επιστημονικούς φορείς
και προσωπικότητες
Ο προβληματισμός των μαθητών και η ανεύρεση
λύσεων για την προστασία του περιβάλλοντος
7. ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
7
ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ
Να μάθουμε:
τί σημαίνει ρύπανση του περιβάλλοντος
εξοικονόμηση Ενέργειας
γιατί συμβαίνουν τα ακραία καιρικά φαινόμενα
για την υπερθέρμανση του πλανήτη
για την όξινη βροχή
τι είναι το φαινόμενο του θερμοκηπίου
ποιές είναι οι ανανεώσιμες πηγές ενέργειας
κανόνες υγιεινής και ασφάλειας στην εργασία
8. ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΟΙ
8
Η συνεργασία σε ομάδες
Ανάληψη πρωτοβουλιών
Ανάπτυξη κριτικής σκέψης
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΙ
Ευαισθητοποίηση στο θέμα της
εξοικονόμησης ενέργειας, της ρύπανσης και
στην προστασία του περιβάλλοντος
9. παιδαγωγικές μεθόδους που ακολουθήσαμε
9
Μέθοδος project
Ομαδοσυνεργατική
Βιβλιογραφική έρευνα
Διάλεξη
Συζήτηση
Μελέτη περίπτωσης
Μελέτη στο πεδίο
Συνέντευξη
37. Να δούμε τί κερδίσαμε με την ανακύκλωση στο
σχολείο;
37
Πλαστικά μπουκάλια = κερδίσαμε ενέργεια ώστε:
μια λάμπα να λειτουργεί για 1800 ώρες και
να φτιάξουμε 12 μπουφάν
Χαρτί = κερδίσαμε το κόψιμο μερικών δέντρων και το
50% της ενέργειας που θα χρειαζόταν για την αρχική
κατασκευή του χαρτιού
Με την επαναχρησιμοποίηση γυάλινων βάζων
κερδίσαμε ενέργεια για να λειτουργήσουμε
ηλεκτρικές συσκευές μερικές δεκάδες ώρες
38. Να δούμε τι κερδίσαμε με την ανακύκλωση
38
Κουτάκια αλουμινίου = ενέργεια για 900 ώρες
τηλεόραση
Λάδι= ενέργεια από την κατασκευή βιομηχανικού
σαπουνιού, χρήματα και επίσης βοηθάμε τους
κατοίκους της θάλασσας να συνεχίσουν να υπάρχουν
Κομπόστ = Ενέργεια από την αποφυγή αγοράς άρα
και κατασκευής χημικών λιπασμάτων
Επίσης βοηθάμε στη μείωση των σκουπιδιών
39. Κάτι που αξίζει να μας προβληματίσει
39
Αν όλα τα γυάλινα μπουκάλια και βάζα που
μαζεύτηκαν για ανακύκλωση στην Αμερική το 1994, τα
βάζαμε το ένα πίσω από το άλλο, η γραμμή αυτή θα
έφτανε την σελήνη και θα γύριζε πίσω!
40. συμπεράσματα
40
οι στρατηγικές για την εξοικονόμηση ενέργειας
είναι:
Ανακύκλωση
Μείωση των απορριμμάτων
Λιπασματοποίηση
Απλά πράγματα που μπορούν να γίνουν
καθημερινή συνήθεια σε όλους μας.
41. Διάχυση αποτελεσμάτων
41
παρουσιάσαμε το πόστερ
παρουσιάσαμε το
μας στο μαθητικό
πρόγραμμα μας
φεστιβάλ του Δήμου
42. Μοιράσαμε φυλλάδιο με πληροφορίες
42
ΠΡΟΡΓΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: «ΑΝΑΚΥΚΛΩΝΩ στο
σχολείο μου και κερδίζω ΕΝΕΡΓΕΙΑ για όλους»
ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ΥΛΙΚΩΝ
Ξέρετε πόσο χρόνο χρειάζεται κάτι που πετάμε να αποσυντεθεί από το περιβάλλον; Ένα
εισιτήριο λεωφορείου θέλει 2 με 4 εβδομάδες. Ένα βαμβακερό μπλουζάκι θέλει 1 με 5 μήνες,
ενώ ένα μάλλινο ρούχο περίπου 1 χρόνο. Ένα κομμάτι βαμμένο ξύλο 13 χρόνια, τα κουτάκια
αλουμινίου από τα αναψυκτικά και τα πλαστικά μπουκάλια 100 με 200 χρόνια. Τέλος ο
χρόνος που χρειάζεται το γυαλί είναι άγνωστος!!!
Διαβάστε παρακάτω μερικά ενδιαφέροντα στοιχεία για την ανακύκλωση των διάφορων
υλικών.
Τα πλαστικά απορρίμματα και σακούλες που πετάμε στη θάλασσα κάθε χρόνο
σκοτώνουν έως και 1,000,000 πλάσματα του ωκεανού!.
Με την ανακύκλωση ενός μόνο πλαστικού μπουκαλιού, μπορούμε να δώσουμε
ενέργεια σε μια λάμπα 60W για έξι ολόκληρες ώρες.
Με 25 δίλιτρα μπουκάλια πλαστικού μπορούμε να φτιάξουμε ένα μπουφάν!
Για κάθε τόνο χαρτιού από ανακύκλωση σώζουμε 17 δέντρα!
Ένα κουτάκι αλουμινίου που πετάμε μπορεί να βρεθεί αναλλοίωτο στη φύση ακόμα και μετά
από 500 χρόνια!
Ανακυκλώνοντας ένα κουτάκι αλουμινίου εξοικονομούμε ενέργεια που θα μπορούσε να
λειτουργήσει μια τηλεόραση για τρεις ώρες!
Ένα μπουκάλι από γυαλί χρειάζεται πάνω από 4000 χρόνια για να αποσυντεθεί. Και πολύ
περισσότερο αν σταλεί για ταφή
Αν όλα τα γυάλινα μπουκάλια και βάζα που μαζεύτηκαν για ανακύκλωση στην Αμερική το
1994, τα βάζαμε το ένα πίσω από το άλλο, η γραμμή αυτή θα έφτανε την σελήνη και θα
γύριζε πισω!
Η παραγωγή γυάλινων μπουκαλιών και βάζων από ανακύκλωση εξοικονομεί
ενέργεια. Για ένα μπουκάλι εξοικονομούμε ενέργεια ώστε να :
-Λειτουργούμε μια λάμπα 100w για σχεδόν μία ώρα
-Λειτουργούμε ένα υπολογιστή για 20 λεπτά
-Λειτουργούμε μια έγχρωμη τηλεόραση για 15 λεπτά
-Λειτουργούμε ένα πλυντήριο για 10 λεπτά.
Μια μπαταρία μολύνει 400 κυβικά μέτρα νερού 100 εκατομμύρια μπαταρίες οικιακής χρήσης
πωλούνται κάθε χρόνο στην Ελλάδα. Μεγάλο ποσοστό από τις μπαταρίες αυτού του τύπου (έως και
20%) περιέχουν υδράργυρο, υλικό που προκαλεί νευρολογικές διαταραχές, θάνατο και τύφλωση. Αν
και μικροσκοπικές, οι μπαταρίες μπορεί να προκαλέσουν ανυπολόγιστη καταστροφή, εάν πεταχτούν
ανεξέλεγκτα, καθώς περιέχουν το εξαιρετικά επικίνδυνο κάδμιο (συνδέεται με καρκινογένεση,
πνευμονοπάθειες, νεφρικές βλάβες κ.λ.π.) και σειρά ακόμα τοξικών ουσιών. Σκεφτείτε ότι μια
μπαταρία είναι αρκετή για να μολύνει ένα κυβικό μέτρο χώμα και 400 κυβικά μέτρα νερού!
Το 1/3 των σκουπιδιών μας είναι κομπόστ Φλούδες από φρούτα, λαχανικά και κάθε είδους
υπολείμματα φαγητού πέφτουν «χύμα» στον σκουπιδοτενεκέ μας, φτάνοντας το 35- 50% του
συνόλου των σκουπιδιών μας. Τα οργανικά σκουπίδια αποτελούν έτσι ένα μεγάλο μέρος του όγκου
των αποβλήτων που κατευθύνονται για ταφή. Όπως ανακατεύονται με τα άλλα απορρίμματα,
δυσκολεύουν την ανακύκλωση. Απεναντίας, εάν έπεφταν σε ξεχωριστό κάδο ή (ακόμα καλύτερα)
εάν συλλέγονταν σε ειδικούς κάδους κομποστοποίησης σε κάθε σπίτι, θα μπορούσαν να μας
δώσουν πολύ καλό κομπόστ, κατάλληλο για επιχωματώσεις και καλλιέργειες.
44. Προτάσεις
44
Ο δήμος Ηρακλείου να τοποθετήσει
ξεχωριστούς κάδους ανακύκλωσης υλικών.
Έτσι θα εξοικονομήσουμε την ενέργεια που
χρειάζεται για την διαλογή των σκουπιδιών
και
να γίνει τοποθέτηση τέτοιων κάδων στα
σχολεία.